Les origines du savoir : Des conceptions des apprenants aux concepts des scientifiques
André Giordan et Gérard de Vecchi1994

Depuis quinze ans, ont été réalisées de nombreuses recherches sur les représentations des apprenants. Celles-ci ont montré que les méthodes habituelles, les diverses innovations non directives, même soutenues par l'audiovisuel et l'informatique, ne donnent pas les résultats attendus en matière de diffusion du savoir. C'est à cet important problème de construction du savoir que les auteurs tentent d'apporter des solutions alternatives. Ils montrent que les apprenants possèdent un certain nombre d'idées ou de modèles explicatifs sur les phénomènes ou les objets d'étude, avant toute présentation ou tout enseignement. c'est donc à travers ces conceptions que l'apprenant interprète les informations diffusées. Après avoir défini précisément ces conceptions, les auteurs montrent combien leur connaissance permet de mieux adapter la transmission du savoir. Quand leur connaissance permet de mieux adapter la transmission du savoir. Quand l'enseignant n'en tient pas compte, les " idées " initiales persistent et les connaissances proposées sont déformées. En outre, André Giordan et Gérard de Vecchi ébauchent un nouveau modèle d'apprentissage qualité d'apprentissage allostérique.